七星彩查询 :为什么急需一场健康觉醒的教育变革

七星彩查询 【近】【年】【来】【,】【党】【和】【国】【家】【一】【直】【高】【度】【重】【视】【发】【展】【卫】【生】【和】【健】【康】【事】【业】【。】【习】【近】【平】【总】【书】【记】【在】【党】【的】【十】【九】【大】【报】【告】【中】【明】【确】【提】【出】【,】【“】【人】【民】【健】【康】【是】【民】【族】【昌】【盛】【和】【国】【家】【富】【强】【的】【重】【要】【标】【志】【”】【,】【实】【施】【健】【康】【中】【国】【战】【略】【是】【保】【障】【和】【改】【善】【民】【生】【的】【重】【要】【举】【措】【。】【《】【“】【健】【康】【中】【国】2030【”】【规】【划】【纲】【要】【》】【提】【出】【,】【要】【加】【大】【学】【校】【健】【康】【教】【育】【力】【度】【,】【将】【健】【康】【教】【育】【纳】【入】【国】【民】【教】【育】【体】【系】【,】【把】【健】【康】【教】【育】【作】【为】【所】【有】【教】【育】【阶】【段】【素】【质】【教】【育】【的】【重】【要】【内】【容】【,】【以】【中】【小】【学】【为】【重】【点】【,】【建】【立】【学】【校】【健】【康】【教】【育】【推】【进】【机】【制】【。】

【今】【年】【年】【初】【,】【一】【场】【由】【新】【型】【冠】【状】【病】【毒】【引】【发】【的】【肺】【炎】【疫】【情】【席】【卷】【全】【国】【,】【严】【重】【威】【胁】【着】【人】【们】【的】【身】【体】【健】【康】【,】【疫】【情】【防】【控】【是】【当】【前】【最】【重】【要】【的】【工】【作】【。】【作】【为】【防】【控】【疫】【情】【的】【重】【要】【阵】【地】【,】【学】【校】【如】【何】【面】【对】【大】【规】【模】【高】【传】【染】【性】【疫】【情】【?】【学】【校】【教】【育】【在】【实】【施】【“】【健】【康】【中】【国】【”】【战】【略】【中】【应】【当】【和】【可】【能】【发】【挥】【怎】【样】【的】【作】【用】【?】【教】【育】【全】【领】【域】【如】【何】【回】【应】【这】【一】【国】【家】【战】【略】【?】【如】【何】【切】【实】【保】【障】【青】【少】【年】【儿】【童】【的】【身】【体】【健】【康】【?】

【在】【当】【前】【大】【规】【模】【疫】【情】【暴】【发】【的】【背】【景】【下】【,】【这】【些】【问】【题】【显】【得】【尤】【为】【突】【出】【和】【迫】【切】【,】【教】【育】【全】【领】【域】【急】【需】【一】【场】【“】【促】【进】【健】【康】【觉】【醒】【、】【提】【高】【健】【康】【素】【养】【、】【助】【力】【健】【康】【中】【国】【”】【的】【教】【育】【变】【革】【。】

【我】【国】【青】【少】【年】【的】【体】【质】【与】【健】【康】【现】【状】【堪】【忧】

【少】【年】【儿】【童】【是】【祖】【国】【的】【未】【来】【,】【民】【族】【的】【希】【望】【,】【他】【们】【的】【健】【康】【状】【况】【直】【接】【关】【系】【到】【健】【康】【中】【国】【战】【略】【的】【成】【败】【,】【也】【与】【我】【国】【的】【人】【才】【强】【国】【战】【略】【、】【国】【际】【竞】【争】【力】【的】【提】【升】【等】【方】【面】【密】【切】【相】【关】【。】【但】【是】【,】2000【年】【以】【来】【多】【项】【涉】【及】【全】【国】【性】【的】【学】【生】【体】【质】【健】【康】【调】【研】【报】【告】【显】【示】【:】【青】【少】【年】【的】【身】【体】【素】【质】【、】【体】【能】【素】【质】【持】【续】【下】【降】【,】【而】【视】【力】【不】【良】【、】【肥】【胖】【率】【、】【龋】【齿】【率】【等】【健】【康】【问】【题】【不】【断】【上】【升】【,】【且】【不】【断】【呈】【现】【低】【龄】【化】【趋】【势】【。】【例】【如】【,】【根】【据】【国】【家】【卫】【健】【委】【的】【调】【查】【,】2018【年】【全】【国】【儿】【童】【青】【少】【年】【总】【体】【近】【视】【率】【为】53.6%【,】【其】【中】6【岁】【儿】【童】【为】14.5%【,】【小】【学】【生】【为】36.0%【,】【初】【中】【生】【为】71.6%【,】【高】【中】【生】【为】81.0%【;】【国】【务】【院】【办】【公】【厅】【则】【在】2017【年】【颁】【布】【的】【《】【国】【民】【营】【养】【计】【划】(2017-2030【年】)【》】【中】【,】【明】【确】【把】【控】【制】【学】【生】【肥】【胖】【率】【上】【升】【趋】【势】【作】【为】【一】【个】【主】【要】【的】【目】【标】【。】

【另】【一】【方】【面】【,】【学】【生】【是】【突】【发】【公】【共】【事】【件】【中】【的】【易】【受】【害】【群】【体】【。】【作】【为】【未】【成】【年】【人】【,】【他】【们】【的】【自】【我】【保】【护】【能】【力】【较】【差】【,】【容】【易】【在】【地】【震】【、】【洪】【灾】【、】【火】【灾】【、】【传】【染】【病】【等】【突】【发】【事】【件】【中】【成】【为】【受】【害】【者】【,】【从】【而】【造】【成】【不】【可】【挽】【回】【的】【身】【体】【健】【康】【和】【生】【命】【安】【全】【损】【失】【。】【但】【是】【目】【前】【学】【校】【教】【育】【并】【没】【有】【把】【传】【染】【病】【疫】【情】【预】【防】【、】【应】【急】【知】【识】【、】【防】【控】【知】【识】【和】【能】【力】【系】【统】【地】【纳】【入】【到】【课】【程】【体】【系】【中】【。】

【当】【前】【青】【少】【年】【的】【体】【质】【与】【健】【康】【问】【题】【,】【源】【于】【错】【综】【复】【杂】【的】【社】【会】【动】【因】【:】【既】【涉】【及】【不】【利】【于】【身】【心】【健】【康】【的】【现】【代】【教】【育】【因】【素】【,】【更】【涉】【及】【将】【健】【康】【与】【医】【学】【纳】【入】【商】【品】【范】【畴】【的】【利】【益】【团】【体】【的】【合】【谋】【;】【表】【现】【在】【个】【体】【层】【面】【,】【则】【反】【映】【为】【不】【健】【康】【的】【生】【活】【方】【式】【、】【似】【是】【而】【非】【的】【健】【康】【知】【识】【、】【模】【糊】【的】【健】【康】【行】【为】【与】【未】【必】【科】【学】【的】【健】【康】【思】【维】【方】【式】【,】【导】【致】【青】【少】【年】【无】【法】【形】【成】【对】【健】【康】【知】【识】【、】【健】【康】【行】【为】【与】【生】【命】【动】【力】【的】【正】【确】【认】【识】【和】【有】【效】【行】【动】【。】

【学】【校】【中】【身】【体】【与】【健】【康】【教】【育】【的】【缺】【位】

【当】【前】【,】【学】【校】【中】【身】【体】【与】【健】【康】【教】【育】【的】【缺】【位】【主】【要】【表】【现】【在】【以】【下】【三】【个】【方】【面】【:】

【第】【一】【,】【国】【家】【层】【面】【缺】【乏】【身】【体】【与】【健】【康】【教】【育】【的】【整】【体】【、】【分】【级】【与】【分】【类】【指】【导】【体】【系】【,】【制】【度】【性】【安】【排】【的】【缺】【位】【导】【致】【学】【校】【各】【自】【为】【战】【、】【效】【率】【低】【下】【,】【学】【校】【中】【的】【身】【体】【与】【健】【康】【教】【育】【整】【体】【上】【处】【于】【缺】【位】【状】【态】【。】

【第】【二】【,】【学】【校】【教】【育】【中】【长】【期】【存】【在】【着】【“】【身】【心】【二】【元】【”】【的】【教】【育】【理】【念】【,】【只】【重】【视】【学】【生】【心】【智】【的】【培】【养】【,】【忽】【视】【了】【学】【生】【体】【质】【与】【健】【康】【问】【题】【,】【局】【限】【了】【身】【体】【与】【健】【康】【教】【育】【在】【学】【校】【中】【的】【应】【有】【地】【位】【,】【难】【以】【做】【到】【“】【文】【明】【其】【精】【神】【,】【野】【蛮】【其】【体】【魄】【”】【。】

【第】【三】【,】【即】【使】【存】【在】【一】【定】【的】【身】【体】【与】【健】【康】【教】【育】【,】【常】【常】【被】【窄】【化】【为】【单】【一】【的】【体】【育】【课】【、】【活】【动】【课】【、】【生】【理】【卫】【生】【课】【、】【体】【育】【节】【或】【学】【校】【的】【健】【康】【宣】【传】【,】【忽】【略】【了】【身】【体】【与】【健】【康】【教】【育】【的】【目】【的】【性】【、】【系】【统】【性】【和】【整】【体】【性】【。】【此】【外】【,】【学】【校】【生】【活】【还】【以】【一】【种】【秘】【而】【不】【宣】【的】【形】【式】【对】【学】【生】【的】【身】【体】【进】【行】【规】【训】【,】【师】【生】【甚】【至】【意】【识】【不】【到】【这】【种】【规】【训】【的】【存】【在】【。】【在】【周】【而】【复】【始】【的】【学】【校】【生】【活】【中】【,】【学】【生】【潜】【移】【默】【化】【地】【获】【得】【了】【一】【种】【缄】【默】【的】【身】【体】【知】【识】【。】【这】【种】【身】【体】【知】【识】【一】【方】【面】【以】【遵】【守】【纪】【律】【、】【机】【械】【呆】【板】【为】【特】【征】【,】【另】【一】【方】【面】【使】【学】【生】【严】【重】【缺】【乏】【正】【确】【的】【身】【体】【知】【识】【和】【健】【康】【认】【知】【,】【比】【如】【,】【意】【识】【不】【到】【身】【体】【健】【康】【的】【重】【要】【性】【,】【认】【为】【上】【学】【过】【程】【中】【眼】【睛】【近】【视】【是】【合】【情】【合】【理】【的】【,】【认】【为】【通】【过】【“】【打】【学】【习】【疲】【劳】【战】【”】【换】【取】【学】【习】【成】【绩】【是】【合】【理】【的】【。】【事】【实】【上】【,】【这】【种】【观】【念】【业】【已】【引】【发】【了】【诸】【多】【严】【重】【后】【果】【,】【例】【如】【近】【年】【来】【诸】【多】【年】【轻】【学】【子】【因】【过】【度】【劳】【累】【、】【长】【期】【熬】【夜】【猝】【死】【的】【案】【例】【日】【渐】【增】【多】【。】

【简】【言】【之】【,】【当】【前】【我】【国】【学】【校】【教】【育】【在】【关】【注】【学】【生】【的】【身】【体】【、】【身】【体】【知】【识】【、】【健】【康】【状】【况】【、】【体】【质】【状】【况】【、】【免】【疫】【能】【力】【、】【生】【命】【动】【力】【等】【方】【面】【存】【在】【着】【诸】【多】【问】【题】【,】【这】【些】【问】【题】【背】【后】【尽】【管】【掺】【杂】【着】【各】【种】【社】【会】【动】【因】【,】【但】【是】【具】【有】【高】【风】【险】【特】【质】【的】【现】【代】【社】【会】【则】【又】【迫】【使】【学】【校】【必】【须】【强】【化】【学】【生】【的】【体】【质】【与】【健】【康】【、】【疫】【情】【防】【控】【及】【其】【相】【关】【的】【生】【命】【安】【全】【教】【育】【。】

【风】【险】【社】【会】【亟】【须】【强】【化】【健】【康】【与】【安】【全】【教】【育】

【现】【代】【社】【会】【日】【益】【表】【现】【为】【一】【个】【多】【维】【度】【的】【风】【险】【社】【会】【,】【高】【风】【险】【逐】【渐】【成】【为】【现】【代】【社】【会】【的】【主】【要】【特】【征】【之】【一】【,】【如】【何】【教】【育】【学】【生】【面】【对】【社】【会】【中】【的】【诸】【多】【风】【险】【是】【现】【代】【学】【校】【教】【育】【必】【须】【回】【应】【的】【一】【个】【紧】【要】【而】【迫】【切】【的】【问】【题】【。】

【资】【源】【短】【缺】【、】【环】【境】【恶】【化】【、】【核】【泄】【漏】【、】【恐】【怖】【主】【义】【、】【经】【济】【危】【机】【、】【传】【染】【病】【爆】【发】【等】【是】【现】【代】【社】【会】【面】【临】【的】【极】【不】【可】【控】【的】【风】【险】【因】【素】【,】【正】【如】【当】【前】【我】【国】【正】【在】【经】【历】【的】【新】【型】【冠】【状】【病】【毒】【引】【发】【的】【肺】【炎】【疫】【情】【一】【样】【。】【在】【风】【险】【社】【会】【中】【,】【教】【育】【承】【担】【着】【帮】【助】【学】【生】【形】【成】【风】【险】【意】【识】【,】【传】【授】【应】【对】【风】【险】【的】【知】【识】【和】【能】【力】【的】【任】【务】【,】【具】【有】【切】【实】【保】【障】【学】【生】【和】【教】【师】【生】【命】【安】【全】【和】【身】【体】【健】【康】【,】【促】【进】【学】【校】【、】【家】【庭】【、】【社】【区】【形】【成】【教】【育】【共】【同】【体】【以】【应】【对】【高】【风】【险】【的】【现】【实】【意】【义】【与】【社】【会】【价】【值】【,】【更】【蕴】【含】【着】【为】【社】【会】【培】【养】【具】【有】【公】【共】【安】【全】【意】【识】【和】【能】【力】【、】【能】【够】【应】【对】【突】【发】【疫】【情】【和】【公】【共】【风】【险】【的】【合】【格】【公】【民】【的】【未】【来】【使】【命】【。】

【发】【达】【国】【家】【在】【这】【一】【方】【面】【已】【经】【积】【累】【了】【一】【定】【的】【经】【验】【,】【例】【如】【美】【国】【国】【家】【疾】【病】【防】【控】【中】【心】【推】【行】【的】【健】【康】【学】【校】【计】【划】(CDC Healthy Schools)【,】【提】【出】【了】【整】【全】【学】【校】【、】【整】【全】【社】【区】【、】【整】【全】【儿】【童】(Whole School【,】Whole Community【,】Whole Child【;】WSCC)【的】【教】【育】【实】【施】【模】【型】【,】【积】【极】【推】【动】【学】【校】【健】【康】【教】【育】【和】【公】【共】【卫】【生】【实】【践】【。】

【与】【发】【达】【国】【家】【相】【比】【,】【目】【前】【我】【国】【还】【存】【在】【着】【一】【些】【不】【足】【,】【既】【缺】【少】【国】【家】【层】【面】【应】【对】【风】【险】【的】【统】【一】【教】【育】【行】【动】【计】【划】【,】【又】【缺】【少】【学】【校】【层】【面】【具】【有】【较】【强】【操】【作】【性】【的】【防】【控】【措】【施】【和】【应】【急】【预】【案】【。】【因】【此】【,】【为】【了】【应】【对】【现】【代】【社】【会】【中】【越】【来】【越】【多】【的】【潜】【在】【风】【险】【,】【亟】【须】【强】【化】【学】【校】【教】【育】【中】【的】【健】【康】【与】【安】【全】【教】【育】【。】

【以】【“】【健】【康】【觉】【醒】【”】【引】【领】【健】【康】【教】【育】【变】【革】

【健】【康】【是】【促】【进】【人】【的】【全】【面】【发】【展】【的】【必】【要】【条】【件】【,】【是】【民】【族】【昌】【盛】【和】【国】【家】【富】【强】【的】【重】【要】【标】【志】【。】【学】【校】【教】【育】【如】【何】【做】【好】【实】【现】【健】【康】【中】【国】【战】【略】【的】【保】【障】【和】【支】【持】【?】【其】【中】【一】【个】【非】【常】【重】【要】【的】【切】【入】【点】【,】【则】【是】【亟】【需】【发】【动】【一】【场】【健】【康】【觉】【醒】【的】【教】【育】【变】【革】【,】【这】【就】【涉】【及】【到】【什】【么】【是】【“】【健】【康】【觉】【醒】【”】【,】【健】【康】【觉】【醒】【需】【要】【何】【种】【条】【件】【和】【支】【撑】【;】【如】【何】【开】【展】【健】【康】【教】【育】【,】【如】【何】【实】【现】【青】【少】【年】【的】【健】【康】【管】【理】【,】【最】【终】【达】【成】【健】【康】【中】【国】【的】【保】【障】【基】【础】【等】【一】【系】【列】【问】【题】【。】

【“】【健】【康】【觉】【醒】【”】【是】【指】【:】【对】【自】【身】【身】【体】【与】【健】【康】【状】【态】【的】【清】【晰】【感】【受】【和】【判】【断】【,】【据】【此】【实】【现】【对】【自】【身】【身】【体】【、】【健】【康】【、】【生】【命】【品】【质】【的】【把】【握】【能】【力】【。】【它】【所】【对】【应】【的】【是】【个】【体】【层】【面】【不】【健】【康】【的】【生】【活】【方】【式】【、】【似】【是】【而】【非】【的】【健】【康】【知】【识】【、】【模】【糊】【的】【健】【康】【行】【为】【、】【不】【科】【学】【的】【健】【康】【思】【维】【方】【式】【等】【现】【象】【,】【以】【推】【进】【学】【生】【对】【健】【康】【知】【识】【、】【健】【康】【行】【为】【与】【生】【命】【动】【力】【的】【正】【确】【认】【识】【和】【有】【效】【行】【动】【。】

【健】【康】【觉】【醒】【至】【少】【涉】【及】【以】【下】【六】【个】【方】【面】【的】【内】【容】【:】【一】【是】【身】【体】【与】【健】【康】【意】【识】【的】【启】【蒙】【,】【即】【感】【受】【自】【身】【的】【身】【体】【与】【健】【康】【状】【况】【;】【二】【是】【身】【体】【与】【健】【康】【行】【为】【的】【评】【估】【,】【即】【科】【学】【评】【估】【自】【身】【的】【身】【体】【与】【健】【康】【行】【为】【;】【三】【是】【身】【体】【与】【健】【康】【情】【感】【培】【植】【,】【即】【珍】【爱】【自】【身】【身】【体】【、】【关】【注】【自】【身】【健】【康】【的】【情】【感】【培】【养】【;】【四】【是】【身】【体】【与】【健】【康】【判】【断】【的】【科】【学】【知】【识】【,】【即】【获】【得】【自】【身】【身】【体】【是】【否】【处】【于】【健】【康】【、】【不】【健】【康】【、】【亚】【健】【康】【、】【疾】【病】【的】【判】【断】【知】【识】【,】【包】【括】【针】【对】【传】【染】【病】【疫】【情】【及】【其】【公】【共】【防】【控】【的】【科】【学】【知】【识】【;】【五】【是】【改】【善】【身】【体】【健】【康】【状】【态】【的】【能】【力】【,】【即】【具】【备】【对】【调】【节】【自】【身】【身】【体】【与】【健】【康】【状】【况】【的】【能】【力】【;】【六】【是】【自】【愈】【力】【的】【提】【升】【与】【生】【命】【力】【的】【唤】【醒】【,】【即】【获】【得】【不】【断】【改】【善】【自】【身】【身】【体】【与】【周】【围】【环】【境】【的】【协】【调】【共】【生】【能】【力】【,】【激】【发】【自】【愈】【力】【与】【生】【命】【力】【。】

【促】【进】【健】【康】【觉】【醒】【的】【四】【点】【建】【议】

【在】【促】【进】【青】【少】【年】【儿】【童】【的】【健】【康】【觉】【醒】【方】【面】【,】【发】【挥】【教】【育】【和】【教】【育】【学】【的】【积】【极】【作】【用】【不】【仅】【是】【紧】【迫】【的】【、】【必】【要】【的】【,】【而】【且】【具】【有】【极】【大】【的】【潜】【能】【。】

【在】【此】【意】【义】【上】【,】【教】【育】【和】【教】【育】【学】【对】【于】【身】【体】【与】【健】【康】【意】【识】【的】【启】【蒙】【、】【身】【体】【与】【健】【康】【行】【为】【的】【评】【估】【、】【身】【体】【与】【健】【康】【知】【识】【的】【传】【授】【等】【方】【面】【具】【有】【直】【接】【的】【指】【导】【意】【义】【。】【进】【一】【步】【来】【说】【,】【我】【们】【还】【需】【要】【关】【注】【影】【响】【青】【少】【年】【儿】【童】【身】【体】【和】【健】【康】【的】【社】【会】【因】【素】【,】【特】【别】【是】【那】【些】【“】【遮】【蔽】【”】【了】【身】【体】【健】【康】【使】【之】【“】【沉】【睡】【”】【及】【至】【“】【歪】【曲】【”】【的】【负】【面】【因】【素】【,】【进】【而】【分】【析】【和】【发】【现】【促】【进】【健】【康】【觉】【醒】【的】【条】【件】【。】

【“】【健】【康】【觉】【醒】【”】【也】【需】【要】【在】【社】【会】【多】【个】【层】【面】【和】【领】【域】【中】【共】【同】【努】【力】【,】【才】【有】【可】【能】【对】【这】【一】【问】【题】【作】【出】【真】【正】【意】【义】【上】【的】【思】【维】【转】【变】【、】【观】【念】【觉】【醒】【、】【知】【行】【合】【一】【以】【及】【践】【行】【能】【力】【。】【以】【下】【仅】【从】【宏】【观】【、】【中】【观】【、】【微】【观】【、】【学】【术】【的】【角】【度】【讨】【论】【健】【康】【觉】【醒】【需】【要】【什】【么】【样】【的】【条】【件】【。】

【第】【一】【,】【在】【宏】【观】【层】【面】【,】【“】【健】【康】【觉】【醒】【”】【一】【方】【面】【需】【要】【国】【家】【积】【极】【推】【行】【具】【有】【可】【操】【作】【性】【的】【健】【康】【教】【育】【行】【动】【计】【划】【,】【统】【一】【部】【署】【科】【学】【合】【理】【的】【健】【康】【教】【育】【行】【动】【,】【包】【括】【生】【理】【和】【心】【理】【健】【康】【、】【营】【养】【卫】【生】【、】【体】【育】【运】【动】【、】【风】【险】【应】【对】【、】【疫】【情】【防】【控】【、】【社】【会】【支】【持】【、】【家】【长】【参】【与】【、】【教】【师】【培】【训】【等】【;】【另】【一】【方】【面】【需】【要】【社】【会】【、】【学】【校】【和】【家】【庭】【教】【育】【全】【领】【域】【形】【成】【合】【力】【,】【共】【同】【促】【进】【身】【体】【与】【健】【康】【意】【识】【的】【觉】【醒】【,】【觉】【察】【身】【体】【知】【识】【和】【健】【康】【观】【念】【的】【建】【构】【,】【提】【升】【对】【身】【体】【和】【健】【康】【的】【认】【识】【能】【力】【,】【从】【而】【践】【行】【真】【正】【健】【康】【的】【生】【活】【方】【式】【。】

【第】【二】【,】【在】【中】【观】【层】【面】【,】【整】【合】【现】【代】【医】【学】【和】【中】【国】【传】【统】【医】【学】【的】【资】【源】【。】【在】【现】【代】【医】【学】【的】【冲】【击】【之】【下】【,】【中】【医】【的】【发】【展】【受】【到】【了】【一】【定】【的】【阻】【碍】【,】【特】【别】【是】【在】【青】【少】【年】【群】【体】【中】【,】【中】【医】【受】【到】【了】【很】【多】【误】【解】【。】【但】【是】【,】【我】【国】【的】【中】【医】【是】【与】【传】【统】【文】【化】【一】【脉】【相】【承】【的】【,】【其】【理】【论】【体】【系】【反】【映】【着】【中】【国】【文】【化】【对】【身】【体】【、】【健】【康】【的】【认】【识】【,】【具】【有】【丰】【富】【的】【有】【待】【挖】【掘】【的】【思】【想】【资】【源】【。】【现】【代】【医】【学】【与】【我】【国】【传】【统】【医】【学】【在】【很】【大】【程】【度】【上】【可】【以】【实】【现】【互】【补】【与】【整】【合】【。】

【第】【三】【,】【在】【微】【观】【层】【面】【,】【可】【以】【开】【发】【青】【少】【年】【大】【健】【康】【教】【育】【理】【论】【、】【课】【程】【、】【教】【材】【、】【教】【学】【实】【践】【体】【系】【。】【如】【前】【所】【述】【,】【目】【前】【学】【校】【教】【育】【中】【对】【于】【身】【体】【、】【身】【体】【知】【识】【、】【健】【康】【教】【育】【、】【风】【险】【应】【对】【、】【疫】【情】【防】【护】【等】【方】【面】【存】【在】【着】【缺】【失】【甚】【至】【被】【漠】【视】【的】【现】【象】【,】【对】【青】【少】【年】【儿】【童】【的】【健】【康】【成】【长】【产】【生】【了】【负】【面】【影】【响】【。】【所】【以】【,】【如】【何】【整】【合】【生】【理】【学】【、】【卫】【生】【学】【、】【微】【生】【物】【学】【、】【免】【疫】【学】【、】【营】【养】【学】【、】【体】【育】【学】【、】【现】【代】【医】【学】【、】【中】【医】【学】【、】【社】【会】【学】【、】【历】【史】【学】【、】【教】【育】【学】【、】【心】【理】【学】【、】【哲】【学】【等】【诸】【多】【学】【科】【资】【源】【,】【遵】【循】【学】【生】【的】【身】【心】【发】【展】【特】【点】【,】【完】【善】【大】【健】【康】【教】【育】【理】【论】【,】【开】【发】【大】【健】【康】【课】【程】【、】【教】【材】【及】【其】【教】【学】【法】【体】【系】【,】【将】【其】【作】【为】【国】【家】【课】【程】【、】【必】【修】【课】【程】【贯】【彻】【实】【施】【,】【鼓】【励】【开】【发】【以】【身】【体】【与】【健】【康】【教】【育】【为】【主】【题】【的】【校】【本】【课】【程】【,】【营】【造】【健】【康】【校】【园】【、】【健】【康】【课】【堂】【的】【文】【化】【氛】【围】【,】【应】【成】【为】【一】【个】【紧】【迫】【的】【当】【代】【教】【育】【重】【要】【命】【题】【。】

【第】【四】【,】【在】【学】【术】【层】【面】【,】【亟】【需】【拓】【展】【身】【体】【知】【识】【社】【会】【学】【、】【健】【康】【教】【育】【社】【会】【学】【,】【以】【批】【判】【性】【检】【视】【身】【体】【、】【健】【康】【、】【疾】【病】【、】【疫】【情】【、】【生】【命】【等】【领】【域】【的】【知】【识】【、】【行】【为】【、】【意】【识】【、】【情】【感】【背】【后】【的】【社】【会】【动】【因】【,】【将】【之】【置】【于】【全】【球】【社】【会】【的】【背】【景】【中】【加】【以】【批】【判】【性】【分】【析】【和】【解】【释】【,】【揭】【穿】【真】【相】【还】【原】【真】【实】【,】【终】【将】【有】【助】【于】【畅】【通】【“】【健】【康】【中】【国】【”】【砥】【砺】【前】【行】【之】【路】【。】